Kategorie: Allgemein

MathCityMap auf dem „Tomorrow Summit“

Author Philipp LarmannDate
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Am 10. und 11. November fand in Porto die 5. Ausgabe des „Tomorrow Summit“ statt. Es handelte sich hierbei um eine Veranstaltung zum Thema Technologie und Innovation, die vom Akademischen Verband von Porto organisiert wird. In diesem Jahr wurde das Programm in besonderer Verbindung mit dem Europäischen Jahr der Jugend geplant.  Ziel dieser Veranstaltung war es, die Diskussion über das „Morgen“ zu führen. Auf dem Tomorrow Summit fanden die Teilnehmer ein breites Spektrum aus Innovation, Forschung und Technologie vor, das viele Besucher:innen anzog. 

Die Projekte MathCityMap und ASYMPTOTE waren bei dieser Veranstaltung vertreten, um innovative Ideen für den Mathematikunterricht vorzustellen. 

Portugals 6. Partnerschule

Author Philipp LarmannDate
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Wir freuen uns sehr , die nun schon sechste portugiesische Partnerschule, die Escola Secundária de Caldas das Taipas, in unserem Partnerschulnetzwerk begrüßen zu dürfen. Einen Bericht, über die bisherige Arbeit mit MathCityMap und die weiteren Pläne und Einsatzmöglichkeiten von Mathtrails schrieb die den Bewerpungsprozess anstoßende Mathematiklehrkraft Arminda Machado:

„An der ESCT (Sekundarschule von Caldas das Taipas) wurde die MathCityMap-Anwendung verwendet, um Mathtrails zu erstellen, eine Aktivität, die zur Aufwertung der Informations- und Kommunikationstechnologien und zur Entwicklung spezifischer Fähigkeiten in der Mathematik bei den Schüler:innen beitrug, nämlich des logischen Denkens und des Problemlösens.
In diesem Schuljahr haben die Schüler:innen, an unserer Schule das Erasmus+ Projekt Maths&Art in den Internationalen Tag der Mathematik, der am 14. März gefeiert wird, integriert. Im Zuge dessen wurde eine große Herausforderung für alle ESCT-MathematikschülerInnen gestartet, die darin bestand, Teams mit drei Mitglieder:innen zu bilden, die jede Klasse repräsentierten, um an einem Mathtrail mit MathCityMap teilzunehmen, der von ihnen selbst zusammengestellt wurde und auf dem Schulgelände implementiert war. Die Schülerinnen und Schüler nahmen diese Einladung mit Begeisterung an, und die Initiative, an der sich die gesamte Bildungsgemeinschaft beteiligte, war ein Erfolg.

Die Lehrgänge wurden außerhalb des Klassenzimmers und in einem realen Kontext durchgeführt, wobei die praktische und experimentelle Arbeit im Vordergrund stand, was die Lernmotivation der Schüler:innen erhöhte. Die Schüler:innen wanderten Kleingruppen und in ständiger Zusammenarbeit entlang der Trails, die von der zuvor auf ihren mobilen Geräten installierten MathCityMap-Anwendung geleitet wurden, und lösten eine Reihe von mathematischen Problemen, die sich auf Objekte oder Konstruktionen bezogen, die in den Außenbereichen der Schule vorhanden waren. Sie mobilisierten so die im Unterricht erworbenen grundlegenden Kenntnisse. In bestimmten Situationen benutzten die Schüler Messwerkzeuge wie das Maßband und den Winkelmesser, um die praktische Seite des Themas und die Bedeutung seiner Anwendung im Alltag anzusprechen. Die Tatsache, dass die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit haben, bei der Erledigung dieser Aufgaben verschiedene Fähigkeiten wie Selbstständigkeit, kritisches Denken, Kreativität, Zusammenarbeit und Kommunikation zu entwickeln, macht den Einsatz dieses Instruments noch wichtiger. Nach Beendigung der Mathtrails konnten die Schülerinnen und Schüler die Lösungen und Ergebnisse der einzelnen Aufgaben im Unterricht mit dem Mathematiklehrer analysieren und diskutieren. Diese Art von Aktivität verleiht dem Unterricht eine neue Dynamik, die für die Schüler sehr attraktiv ist und den Bildungserfolg fördert.

Für das nächste Schuljahr ist ein Mathtrail in der Stadt Guimarães geplant, der mit mathematischen Problemen im Zusammenhang mit Denkmälern des historischen Zentrums verbunden ist und von Schüler:innen der Partnerschulen aus Spanien, Finnland, Italien und der Türkei während des im Rahmen des Erasmus+-Projekts Maths&Art geplanten Schüleraustauschs im ESCT durchgeführt werden soll. Neben der Erweiterung der Kenntnisse im Bereich der Mathematik und der Informations- und Kommunikationstechnologien zielt dieser Trail auf die Entwicklung interkultureller und sprachlicher Fähigkeiten ab.“

Das Paket mit der offiziellen Partnerschulplakette und den MCM-Messinstrumenten befindet sich bereits auf dem Weg nach Portugal und wir freuen uns schon sehr auf weitere Bewerbungen aus aller Welt.

Alle weiteren Informationen zum Partnerschulprogramm und den Voraussetzungen für die Bewerbung finden Sie sowohl im Artikel zur ersten MCM Partnerschule als auch auf der Homepage unseres Projektes MaSCE³.

Eine neue Partnerschule in Spanien

Author Philipp LarmannDate
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Auch in Spanien gibt es immer mehr offizielle MathCityMap Partnerschulen. Die mittlerweile vierte spanische Schule, die sich erfolgreich im Partnerschulprogramm beworben hat ist die IES Santa Eulalia, in der Stadt Mérida. Im Rahmen der Bewerbung, die von der Mathematiklehrerin María Bravo Conde initiiert wurde, wurden insgesamt drei Mathtrails erstellt und mit Schüler:innen der Schule erprobt.

Zur Motivation MathCityMap in den Unterricht zu integrieren schrieb das Team der Schule wie folgt:

„Der Einsatz von MathCityMap ermöglicht es uns, die Mathematik näher an ein reales und alltägliches Umfeld heranzuführen, und unsere Schüler müssen in Gruppen zusammenarbeiten, selbstständig und kritisch Entscheidungen treffen, die Initiative ergreifen und verschiedene Optionen bewerten, um Lösungen zu finden.“

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Der erste Trail befindet sich hierbei direkt an der Schule, der zweite Trail befindet sich auf einer Insel im Fluss Guadiana, der durch Mérida fließt und der dritte Trail wurde in einem Park angelegt, den die Schüler:innen der Schule gut mit dem Bus erreichen können.

Die Trails sind unter folgenden Namen und Codes im MathCityMap System abrufbar:

  1. Ruta matemática por el IES Santa Eulalia (079113)
  2. La isla de Mérida (256425)
  3. El parque de las Siete Sillas (786348)

Das Paket mit der offiziellen Partnerschulplakette und den MCM-Messinstrumenten befindet sich bereits auf dem Weg nach Spanien und wir freuen uns schon sehr auf weitere Bewerbungen aus aller Welt.

Alle weiteren Informationen zum Partnerschulprogramm und den Voraussetzungen für die Bewerbung finden Sie sowohl im Artikel zur ersten MCM Partnerschule als auch auf der Homepage unseres Projektes MaSCE³.

 

Der MathCityMap Sommer in der Slowakei

Author Philipp LarmannDate
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Im Sommer 2022 fanden überall in Europa mehrere Events, wie Konferenzen und sogenannte Summer Schools für junge Wissenschaftler:innen, zu den Thema Entwicklung von Mathematikunterricht und Forschung im Bereich des Mathematikunterrichts statt. Mehrere von ihnen wurden von den Mitarbeitern des Fachbereichs Mathematik der Fakultät für Mathematik der Universität Konstantin der Philosoph in Nitra sowie von Lehrkräften und Studierenden verschiedener Fachrichtungen der Universität Konstantin der Philosoph in Nitra besucht. Ziel war es dabei unter anderem MathCityMap im europäischen Raum weiter bekannt zu machen und neueste Erkenntnisse zur Anwendung von MathCityMap im Unterricht vorzustellen.

Im nachfolgenden Bericht stellen Ihnen, Janka Medová, Veronika Bočková, Soňa Čeretková und Silvia Haringová die Aktivitäten im slowakischen MathCityMap Sommer vor:

Die erste Summer School mit dem Titel „Socio-scientific Issues in Mathematics and Science Initial Teachers Education: Join a unique intercultural experience preparing you for the future classroom!“ fand vom 15. bis 24. Juni 2022 an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Karlsuniversität in Prag, Tschechische Republik, statt. Soňa Čeretková bereitete einen Workshop mit MathCityMap-Trails unter dem Titel „Vorbereitung des Unterrichts mit dem Einsatz innovativer Lehrmethoden und Unterricht im Freien mit der Unterstützung digitaler Technologien“ vor und leitete ihn. Die Summer School wurde im Rahmen des Erasmus+ ENSITE-Projekts (https://icse.eu/ensite/) organisiert, ebenso wie die Summer School „Dealing with environmental issues in science education – Deepening future science and maths teachers‘ learning by teaching“. Ein zweitägiger Workshop über MCM-Trails als Instrument zur Entwicklung eines Umweltbewusstseins wurde in Varna von Janka Medová und Veronika Bočková vorbereitet. Die Summer School fand vom 31. Juli bis 11. August 2022 in Varna, Bulgarien, statt und wurde vom Institut für Mathematik und Informatik der Bulgarischen Akademie der Wissenschaften organisiert.

 

Auf der Summer School für Graduierte und Nachwuchswissenschaftler, die von der Europäischen Gesellschaft für Forschung in der Mathematikausbildung (ERME) unterstützt wurde und vom 29. Juni bis 1. Juli in Nitra stattfand, berichtete Silvia Haringová über ihre Arbeit mit Lehrern bei der Mitgestaltung und Vermittlung der MCM-Trails.

Während der zweitägigen Summer School für Mathematikdidaktik, die am 6. und 7. Juli 2022 an der Pavol Jozef Šafárik Universität in Košice, Slowakei, stattfand, lösten Grund- und SekundarschullehrerInnen einen mathematischen Wanderpfad mit Hilfe der MathCityMap App im Stadtzentrum. Das Seminar unter der Leitung von Silvia Haringova wurde nach dem Lösen aller Aufgaben in den Räumlichkeiten der Universität fortgesetzt. Während des Seminars lernten die TeilnehmerInnen, wie man einen Trail im Webportal erstellt und erhielten Anleitungen zur Erstellung von mathematischen Trails in MathCityMap.

Ein Workshop über MCM-Trails wurde von Janka Medová und Veronika Bočková im Zentrum von Utrecht, Niederlande, im Rahmen der Utrecht Summer School „Mathematics Education“ durchgeführt, die vom 15. bis 25. August 2022 stattfand. Die Durchführung der Summer School wurde auch durch das ICSE-Akademie-Projekt unterstützt, bei dem Forscher aus mehreren Fachbereichen der Universität Konstantin der Philosoph in Nitra mit dem Freudenthal-Institut der Universität Utrecht zusammenarbeiten, um berufliche Entwicklungsprogramme für Lehrer für Mathematik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) mit einer europäischen Dimension zu entwerfen und umzusetzen.

 

 

Janka Medová reiste ebenfalls nach Usti nad Labem in der Tschechischen Republik, wo sie an der Summer School of Didactics of Science STEM Subjects teilnahm, die aus mehreren akkreditierten Programmen für LehrerInnen der Mathematik und der Naturwissenschaften bestand. Als Dozentin arbeitete sie an der Umsetzung des Programms Didaktische Prinzipien in MINT-Fächern mit Kollegen der J.E. Purkyně Universität, Ústí nad Labem und der Karls-Universität in Prag zusammen. Das vorgeschlagene Weiterbildungsprogramm umfasste MCM-Lehrpfade und basiert auf einem gemeinsamen Buch von 16 Autoren, Didaktikern verschiedener Fächer, mit dem Titel „Didaktische Prinzipien im naturwissenschaftlichen Unterricht: Methodischer Leitfaden für Lehrer der Biologie, Chemie, Physik, Geographie, Informatik, Mathematik“. Das Buch wurde am Donnerstag, den 18. August 2022, unter Beteiligung des Dekans der naturwissenschaftlichen Fakultät der UJEP und der pädagogischen Fakultät der Karlsuniversität offiziell vorgestellt.

Vom 22. bis 26. August 2022 nahm eine Doktorandin des Fachbereichs Mathematik, Silvia Haringová, an der renommierten Summer School für Doktoranden und junge Forscher namens YESS (YERME Summer School) teil, die mit Unterstützung von ERME an der Johannes Kepler Universität in Linz, Österreich, organisiert wurde. In der Arbeitsgruppe 1: Fachwissen, Praxis und berufliche Entwicklung von Mathematiklehrern, die von Alf Coles von der Universität Bristol (UK) geleitet wurde, präsentierte sie Teilergebnisse und Methodenvorschläge ihrer Doktorarbeit über Zusammenarbeit als Mittel zur beruflichen Entwicklung von Mathematiklehrern, in der sie mit Mathematiklehrern bei der Entwicklung von MathCityMap-Trails zusammenarbeitet.

 

In den letzten Tagen vor Beginn der Vorlesungszeit, vom 7. bis 9. September 2022, war die Fakultät für Naturwissenschaften und Informatik der Universität Konstantin der Philosoph in Nitra, Slowakei, Gastgeber der dreizehnten ERME-Themenkonferenz 13 (ETC13) mit dem Titel „MEDA 3 Mathematics Education in the Digital Age“. Die MEDA3-Konferenz folgt auf die MEDA-Konferenzen, die 2018 an der Fakultät für mathematische Wissenschaften der Universität Kopenhagen (Dänemark) und 2020 an der Pädagogischen Hochschule der Johannes Kepler Universität Linz (Österreich) organisiert wurden. Während der Konferenz präsentierte Silvia Haringova einen Beitrag mit dem Titel „Identification of domains of mathematics teachers‘ knowledge addressed in reflection on technology-supported mathematical trails“, den sie gemeinsam mit Janka Medova verfasst hat. Das vorgestellte Modell der Weiterbildung für MathematiklehrerInnen und die MCM-Trails riefen eine rege Diskussion hervor.

Eine Woche später, vom 13. bis 16. September 2022, präsentierte Janka Medova einen weiteren Beitrag des Teams Haringova-Medova mit dem Titel „Factors affecting collaboration in designing and enacting MathCityMap trails by in-service teachers“ auf der Konferenz TiMER Trends in Mathematics Education Research in Krakau, Polen. Die Veranstaltung wurde von der European Society for Research in Mathematics Education (ERME) im Rahmen der Aufforderung Initiatives for Supporting Emerging Communities for Mathematics Education Research in Eastern Europe unterstützt.

Und da das Schuljahr in der Slowakei bereits begonnen hat, besuchen wir erneut die Schulen, in denen wir die neuen MCM-Lehrpfade in Zusammenarbeit mit Mathematiklehrern entwickeln und durchführen.

 

 

Mathtrails mit MCM – Ein Seminar an der Universität Paderborn

Author Philipp LarmannDate
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Im Sommersemester 2022 wurde an der Universität Paderborn durch Dr. Susanne Podoworny ein Seminar über MathCityMap für Masterstudierende des Lehramts an Grundschulen angeboten. Einen Bericht über die Umsetzung dieser tollen Seminaridee wollen wir Ihnen gerne in diesem Artikel vorstellen.

Ziel des Seminars war die Erstellung und Durchführung eines mathematischen Wanderpfads mit Hilfe der MCM-App mit Grundschulkindern auf passender theoretischer Grundlage.

Im Umfeld von Paderborn konnten zwei Grundschulen gewonnen werden, die sich bereit erklärten, mit fünf ersten und zwei zweiten Klassen später einen mathematischen Wanderpfad durchzuführen.

Nach einigen Sitzungen, in denen sich die Studierenden mit theoretischen Hintergründen zu Lernen an außerschulischen Orten, Lernen mit digitalen Medien und natürlich MathCityMap beschäftigt haben, bildeten sich vier Studierendengruppen, die vier mathematische Wanderpfade mit MCM erstellten. Besonders herausfordernd fanden die Studierenden dabei das Erstellen von passenden Aufgaben für die noch sehr junge Zielgruppe. Eine Studentin schrieb hierzu „Es ist sehr schwierig, Aufgaben für die erste Klasse zu formulieren, wenn die Kinder kaum lesen können.“

Die Durchführung fand dann in je einer Doppelstunde an den beiden Grundschulen statt. Die Wanderpfade waren entlang der Schulhöfe gestaltet und bezogen sich häufig auf die Spielgeräte. Insgesamt berichteten die Studierenden, dass die beteiligten Schülerinnen und Schüler und auch die Lehrkräfte diesen anderen Mathematikunterricht sehr schätzten. Von den Studierenden wurde ein Fragebogen an die Schülerinnen und Schüler ausgeteilt, den 145 Kinder ausgefüllt haben. Einige Ergebnisse sind im folgenden Diagramm zu sehen.

 

Als Hinweis aus der Durchführung entstand dann auch die Empfehlung, eine Vorlese-Funktion in die MathCityMap-App zu integrieren, welche wir gerne für die Weiterentwicklung unseres Systems aufnehmen.

Das Seminar war mit 24 Studierenden gut besucht. Die Studierenden schätzten zum Einen den Freiraum, den die Seminargestaltung geboten hat und zum anderen das reale Arbeiten mit Grundschulkindern, das allen viel Freude bereitet hat. Aufgrund der positiven Resonanz bei den Studierenden wird dieses Seminar im Wintersemester erneut angeboten.

 

Mathe auf dem Campus!

Author Philipp LarmannDate
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Auch im Herbst gibt es noch genügend Gelegenheiten um Mathematik draußen zu erleben! Ganz nach diesem Motto besuchte ein Austausschulprogramm der Heinrich-Heine-Schule in Dreiech das MathCityMap-Team Frankfurt auf dem Campus der Goethe-Universität. Die Gruppe bestehend aus 18 spänischen Schüler:innen und 13 deutschen Schüler:innen sowie zwei spanischen und zwei deutschen Lehrkräften konnte in einer kurzen Präsentation die Idee und die Funktionsweise von MathCityMap kennenlernen und im Anschluss einen Mathtrail direkt auf dem Campus ausprobieren.

               


Das besondere des Trails war hierbei, dass er aus deutsch-, englisch- und spanischsprachigen Aufgaben zusammengesetzt waren, was eine Zusammenarbeit zwischen den Schüler:innen der Partnerschulen unabdingbar machte.

Das MathCityMap-Team in Frankfurt hat sich sehr über diesen Besuch auf dem Campus gefreut und steht für Anfragen für kleine Ausflüge in die Welt der Mathtrails mit MathCityMap jederzeit unter unserer Adresse info@mathcitymap.eu zur Verfügung!

Mathematik und Kunst mit MathCityMap

Author Philipp LarmannDate
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Auch in Italien wächst das Partnerschulnetzwerk ständig und wir freuen uns die „IISS Ettore Majorana“ aus der Stadt Brindisi als neue MathCityMap Partnerschule begrüßen zu dürfen. Initiiert wurde der Bewerbungsprozess von der dortigen Mathematiklehrkraft Giovanna Zito, die MathCityMap bereits seit 2019 im Unterricht einsetzt. 

Zusätzlich zu Ihrer Tätigkeit als Lehrkraft koordiniert Giovanna Zito auch das Erasmus+ Projekt „Maths and Art“, in dessen Kontext auch zwei der drei für die Bewerbung nötigen Trails in der Umgebung der Schule entstanden sind. Hiervon berichtet sie wie folgt:

„Das Projekt „Mathe und Kunst“ wird zusammen mit Schulen aus Finland, Spanien, Portugal, Italien und der Türkei durchgeführt und basiert auf drei verschiedenen Aktivitäten in jeder Partnerschule.
Die wichtigste der drei Aktivitäten ist die Erstellung von mindestens einem Mathtrail mit MathCityMap in jedem Land. Gemischte Gruppen aus Schüler:innen der verschiuedenen Partnerschulen testen die Trails und geben Feedback zu ihren Erfahrungen mit MathCityMap. Die erstellten Trails und die Messmaterialien, welche zum Lösen der Aufgaben benötigt werden, werden ebenfalls den lokalen Tourismusstellen zur verfügung gestellt. So können auch Besucher:innen der verschiedenen Städte der Partnerschulen den jeweiligen Ort auf eine neue Art kennen lernen.


Das Erasmus-Projekt ist auf Mathematik und Kunst ausgerichtet. Aus diesem Grund berücksichtigen zwei der erstellten Trails zwei verschiedene historische Perioden: Das antike Rom und das Mittelalter. In den Aufgaben der Pfade wurden einige interessante Fakten und Kuriositäten über Mathematik, Geschichte und Kunst hinterlegt. So werden die verschiedenen Objekte sowohl mathematisch als auch künstlerisch beziehungsweise historisch eingeordnet.“

Die erstellten Trails sind unter folgenden Namen und Codes im Webportal von MathCityMap zu finden:

  1. Passeggiando per i parchi (03636)
  2. Brindisi nell’Antica Roma (0311262)
  3. Brindisi medioevale (0511256)   

Thematisch sind die Trails weit gefächert und nehmen sowohl Themen aus den Bereichen Geometrie, Funktionen als auch Statistik auf. Weiterhin wird es Übersetzungen der Trails ins Englische geben, sodass der Zugang zu den Trails niedrigschwellig möglich ist.

Falls Sie und ihre Schule auch Lust haben teil des MathCityMap-Netzwerkes zu werden finden Sie alle weiteren Informationen zum Partnerschulprogramm und den Voraussetzungen für die Bewerbung sowohl im Artikel zur ersten MCM Partnerschule als auch auf der Homepage unseres Projektes MaSCE³.

Das MathCityMap-Netwerk wächst weiter!

Author Philipp LarmannDate
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Wir freuen uns sehr, dass sich die Nábrežná 95 Grundschule in der slovakischen Stadt Nové Zámky erfolgreich als MathCityMap-Partnerschule beworben hat und damit nun schon die insgesamt 37. Partnerschule und die vierte Partnerschule in der Slovakei ist. Auch in der Slovakei wächst die MathCityMap-Community ständig, was man auch gut auf der Graphik erkennen kann, die alle aktuellen Partnerschulen weltweit darstellt.

 

 

Aneta Vadkerti, eine Mathematiklehrkraft der Nábrežná 95 Grundschule, die den erfolgreichen Bewerbungsprozess anstieß, konnte bereits sechs Mathtrails in der Umgebung der Schule implementieren und berichtet von ihren ersten Erfahrungen mit MathCityMap wie folgt:

„Ich benutze das MCM-Portal und auch die mobile Anwendung seit über 2 Jahren. Ich habe 2 Online-Schulungen absolviert – Mobile Math Trails in Europa (MoMaTre) und auch Aufgabengestaltung für Math Trails. Meine SchülerInnen lieben diese Mathe-Spaziergänge und ich bin sehr glücklich, wenn ich ihre Zufriedenheit und ihr Lächeln bei der Bearbeitung der Trails sehe. Derzeit plane ich einen Projekttag mit dem Namen –Mathe ist überall-, der am 28. September an unserer Schule stattfinden soll. Alle Schüler der 9. Klasse werden daran teilnehmen, und mein Hauptziel ist es, die Motivation für das Fach Mathematik zu steigern.“

Das Paket mit der offiziellen Partnerschulplakette und den MCM-Messinstrumenten befindet sich bereits auf dem Weg nach Nové Zámky und wir freuen uns schon sehr auf weitere Bewerbungen aus aller Welt.

Alle weiteren Informationen zum Partnerschulprogramm und den Voraussetzungen für die Bewerbung finden Sie sowohl im Artikel zur ersten MCM Partnerschule als auch auf der Homepage unseres Projektes MaSCE³.

 

Trail des Monats: Lern etwas Neues!

Author Philipp LarmannDate
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Der Mathtrail des Monats Oktober befindet sich in der slowakischen Stadt Nové Zámky und macht seinem Namen „Lern etwas Neues“ alle Ehre. Erstellt wurde er im Rahmen des Bewerbungsprozesses der Nábrežná 95 Grundschule als MathCityMap-Partnerschule von der Mathematiklehrkraft Aneta Vadkerti. In der MCM-App ist der Trail unter dem Code 342253 abrufbar und im Webportal von MathCityMap ist er hier verfügbar.

Der Trail setzt sich aus insgesamt sieben Aufgaben zusammen, die so konzipiert sind, dass interessante Objekte das Stadtbildes aus einem neuen, mathematischen Blickwinkel betrachtet und entdeckt werden. Die mathematischen Inhalte sind hierbei breit gefächert und erstrecken sich über geometrische Modellierungen bis hin zu römischen Zahlen.

Aneta Vadkerti gibt uns im Folgenden ein kurzes Interview zur Erstellung des Trails und ihrer Arbeit mit MathCityMap. Viel Vergnügen beim Lesen!

 

Wie sind Sie auf das MathCityMap-Projekt gestoßen?

Ich bin zufällig auf MathCityMap gestoßen, eigentlich durch einen Glücksfall. Eine Schwester meines Kollegen arbeitet am Fachbereich Mathematik der Universität Konstantin der Philosoph in Nitra. Sie erzählte mir, dass sie nach begeisterten Mathematiklehrern suchten, die bereit waren, etwas Neues auszuprobieren und zu erlernen, die in der Lage waren auf Englisch zu kommunizieren, einige mathematische Aufgaben zu erstellen und im Freien auszuprobieren und sich für eine Lehrkräftefortbildung in Granada zu bewerben. Die Fortbildung wurde aufgrund der Pandemie nur online abgehalten, allerdings konnte ich dort lernen, wie man mit dem MathCityMap Portal arbeitet. Anschließend nahm ich an zwei weiteren Online-Lehrkräfteschulungen teil – Mobile Math Trails in Europe (MoMaTre) und Aufgabengestaltung für Mathtrails – und begann, MathCityMap zu verwenden und mit MCM zu unterrichten.

 

Wo liegt Ihr Trail? Was ist das Besondere an Ihrem Trail?

Der Trail befindet sich im Zentrum der Stadt und ist somit für jeden zugänglich, der gerne Mathematik und das Lösen von Aufgaben mag. Er wurde insbesondere für Neuntklässler, konzipiert, um das bisher Gelernte zu wiederholen.

 

Wie nutzen Sie MCM und warum?

Ich nutze MathCityMap, um die Motivation für das Lernen von Mathematik zu steigern und die Langeweile zu vertreiben, mit der der Unterricht im Klassenzimmer manchmal zu kämpfen hat.

Mein Hauptziel ist es, Mathematik mit Situationen aus dem wirklichen Leben zu verbinden. Ich möchte meinen Schüler:innen zeigen, dass Mathematik wirklich überall vorkommt und dass es wirklich nützlich und fast schon notwendig ist, sie zu lernen. Ich möchte die Angst vor der Mathematik nehmen. Ich wollte meinen Schüler:innen schon immer die Schönheit der Mathematik zeigen.

Das Beste ist, zu sehen, dass die Kinder beim Lernen wirklich Spaß haben. Sie arbeiten in Gruppen, helfen sich gegenseitig, kommunizieren, messen, wetteifern, streiten manchmal, aber vor allem haben sie ein gutes Gefühl, wenn sie eine Aufgabe richtig gelöst haben. Jedes Mal, wenn ich draußen mit meinen Schüler:innen die Versuche durchführe, wird viel gelacht und sie sind glücklich. Sie glücklich zu sehen, macht auch mich glücklich, deshalb liebe ich MCM und führe Unterricht mit MathCityMap durch.

 

Beschreiben Sie Ihre Lieblingsaufgabe auf dem Trail. Wie kann sie gelöst werden?

Meine Lieblingsaufgabe ist „Berühmte Wahrzeichen“. Es ist eine einfache, aber sehr interessante Aufgabe, die uns viel über die Geschichte der Stadt Nové Zámky lehrt.

 

 

Die zweite deutsche Partnerschule!

Author Philipp LarmannDate
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Auch die deutsche Partnerschulcommunity wächst und so freuen wir uns sehr Ihnen heute die zweite MathCityMap Partnerschule in Deutschland vorzustellen! Das „Friedrich Gymnasium Freiburg“ hat erfolgreich den Bewerbungsprozess durchlaufen und darf sich nun über die offizielle Partnerschulplakette und das Paket mit Messinstrumenten freuen, welches sich bereits auf dem Weg zur Schule befindet.

In der Arbeit mit MathCityMap sind an und in der Umgebung der Schule bereits 10 Trails entstanden, die teilweise von den Schüler:innen der Schule und teilweise von Lehrkräften erstellt wurden.

 

In einem Bericht, der für die Schulwebsite des Friedrich-Gymnasiums entstand schrieb Dr. Patrick Bronner, eine dortige Mathematiklehrkraft in einem ersten Fazit:

„Trotz des knappen Projektzeitraums kurz vor den Sommerferien (Juli 2022) haben zahlreiche Partnergruppen der Klasse 9a exzellente Ergebnisse erreicht. Motivierend war für die Schüler*innen beim MathCityMap Projekt vor allem der Alltagskontext, der intensive Umgang mit digitalen Medien sowie die Erweiterung und der ständige Wechsel des Lernraums vom Klassenzimmer zur Innenstadt. Die Erfahrungen während der vierwöchigen Projektlaufzeit in der Schulpraxis werden nun mit dem MathCityMap Team reflektiert, das erstellte Material verbessert und in didaktischen Fachzeitschriften veröffentlicht.“

Falls Sie sich ebenfalls mit Ihrer Schule als MathCityMap-Partnerschule bewerben wollen finden Sie alle weiteren Informationen zum Partnerschulprogramm und den Voraussetzungen für die Bewerbung sowohl im Artikel zur ersten MCM Partnerschule als auch auf der Homepage unseres Projektes MaSCE³.