Autor: Rebecca Bock

Preparación de clases con cuentas de alumnos

Con las cuentas de alumno de MathCityMap, puedes permitir que tus alumnos creen sus propias actividades al aire libre. Además de la forma tradicional de completar un Mathtrail, esto ofrece una oportunidad única para ver las cosas desde una perspectiva matemática. Aquí encontrarás instrucciones paso a paso que te ayudarán a preparar a tus alumnos para ello.

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Paso 1: Descubre una ruta de MathCityMap

Antes de la clase prevista sobre la creación de tareas, deberías familiarizar a tus alumnos con el concepto de MathCityMap.

Pídeles que recorran un circuito matemático y que anoten sus impresiones sobre las actividades.

Paso 2: Cambio de perspectiva y cuestiones organizativas

A continuación, cambia de perspectiva con ellos: comenta la idea de crear tareas individuales y un recorrido matemático conjunto como trabajo de clase.

Aclara con más detalle cuáles serán los objetivos de tus alumnos en las actividades: ¿Deberían ser, por ejemplo, actividades de modelización? ¿Está destinado el recorrido matemático a un grupo destinatario concreto, como los alumnos más jóvenes? ¿O se va a crear para un evento especial, como la próxima fiesta del colegio? ¿Cuántas actividades se deben crear?

Es recomendable aclarar estas cuestiones de antemano para ponerse de acuerdo sobre el tipo de tareas, los temas y el público destinatario. También puede ser conveniente ofrecer a los alumnos orientación sobre cómo elaborar las tareas.

Más instrucciones

Crear tareas con las cuentas de los alumnos

Con las cuentas de estudiante de MathCityMap, puedes permitir que tus alumnos creen sus propias actividades al aire libre. Además del clásico recorrido matemático, esto ofrece una oportunidad única para explorar conceptos matemáticos. Aquí encontrarás instrucciones paso a paso que describen cómo buscar y crear actividades en el portal.

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Nota: En el proyecto MATRIX, hemos creado un curso de autoaprendizaje para sus alumnos que les guía a través de algunos de los pasos que se enumeran aquí. Sus alumnos encontrarán este curso en cuanto inicien sesión en el portal con su cuenta de estudiante. Incluye instrucciones sobre cómo crear tareas y utilizar el portal web, y usted puede asignárselo como tarea con antelación si lo considera necesario.

Paso 1: Busca ideas para tareas

Una vez que hayas resuelto todos los detalles organizativos, puedes dividir la clase en equipos de tres y proporcionar a cada equipo los instrumentos de medición necesarios. Además, entrega a los alumnos suficientes copias de la ficha de trabajo para que puedan realizar la tarea (consulta la página de materiales).

Lleva a tu clase al exterior, al lugar donde se crearán las tareas. Da a tus alumnos tiempo suficiente para buscar ideas para las tareas y anotarlas en la ficha de trabajo.

Ayúdalos si no tienen ideas propias y coméntales qué te parecen las que tengan.

Paso 2: Ideas para completar tareas

Una vez que cada grupo haya recopilado ideas para las tareas, volved al aula.

En primer lugar, los alumnos rellenan la ficha para crear tareas (véase la página de materiales); es decir, completan sus ideas de tareas con pistas y un ejemplo de solución.

Paso 3: Crear tareas en el portal

A continuación, explique a los alumnos cómo utilizar el portal web, concretamente cómo crear una tarea con sus cuentas de estudiante. El procedimiento es exactamente el mismo que con las cuentas normales.

En el siguiente paso, debes proporcionar a cada alumno los datos de acceso de una cuenta de alumno que hayas creado previamente. Puedes aprender a crear estas cuentas en los tutoriales «Creación de grupos de aprendizaje» y «Gestión de grupos de aprendizaje».

Ahora pide a tus alumnos que creen las tareas en el portal web.

Más instrucciones

Revisión por pares y creación de un registro

Con las cuentas de alumno de MathCityMap, puedes dejar que tus alumnos creen sus propias actividades al aire libre. Además de recorrer un «Mathtrail» al estilo clásico, esto ofrece una oportunidad especial para ver el mundo a través de una perspectiva matemática. En esta guía paso a paso aprenderás cómo mejorar tus actividades y combinarlas en un recorrido conjunto.

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Paso 1: Iniciar la revisión por pares

Una vez que tus alumnos hayan creado sus trabajos en el portal web, podrás iniciar la revisión por pares. Esto implica la configuración técnica del portal web, de modo que tus alumnos puedan escribir comentarios en él.

Para hacer esto, haz clic en el símbolo de edición junto a tu grupo de estudio y activa la revisión por pares

También puedes configurar una hora de inicio y una hora de finalización en los ajustes de revisión.

Paso 2: Organización de la revisión por pares

Comenta con tus alumnos qué grupos pequeños se encargarán de probar cada tarea. A continuación, tus alumnos volverán a salir al exterior con sus instrumentos de medición.

Además, cuentan con el apoyo de la hoja de trabajo de revisión por pares (véase la página de materiales), que adopta la forma de una lista de verificación para ofrecer comentarios constructivos.

Paso 3: Escribe comentarios e incorpora las sugerencias recibidas

Una vez realizadas las tareas, los alumnos introducen sus comentarios en el portal web.

También puedes ver los comentarios de tus alumnos e intervenir si es necesario.

A continuación, da tiempo a tus alumnos para que tengan en cuenta los comentarios de la clase y revisen las tareas.

Paso 4: Crea el recorrido

Una vez que todos hayan completado este proceso, podrás crear un recorrido a partir de las tareas de tus alumnos.

Esto funciona a través del campo de ruta habitual.

Las tareas de los alumnos siempre se muestran como marcadores de color rosa.

Instrucciones adicionales

New Partner School in Slovakia!

Author Rebecca BockDate
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We are happy to announce Základná škola Nábrežie mládeže 5, Nitra as our new MathCityMap Partner School!

Three trails comprising a total of 19 tasks have already been created and published. They can be found in the portal under the following codes:

 

Teacher Eva Grunnerová reports her experiences:

“The tasks were developed in cooperation with students of our school. They subsequently implemented and solved them together with younger classmates, which helped identify and eliminate shortcomings in the wording of individual assignments.

We consider mathematical walks to be an innovative teaching method that effectively connects theoretical knowledge with its practical application in a real-world environment while also supporting active student learning.”

 

We are thankful for the engagement and are looking forward to continuing working together.

 

The package with the official partner school badge and the MCM measuring instruments is on its way and we are looking forward to receiving more applications from all over the world.

 

All further information on the partner school programme and the requirements for application can be found both in the article on the first MCM partner school and on the homepage of our MaSCE³ project.

New Partner School in Italy!

Author Rebecca BockDate
Allgemein

We are very pleased to welcome l’Istituto Comprensivo n. 7 “Enzo Drago” in Messina as a new MathCityMap Partner School!

 

Teacher Virginia Ruggeri shares her experiences with MathCityMap:

“At our school, we have successfully developed and trialled various outdoor educational activities based on the MathCityMap platform, aimed at promoting active, hands-on and engaging mathematics learning through exploration of the local area and problem-solving in real-world contexts.

In particular, the following courses have been developed and already tested with students:

 

  • “Math in Action” – Code: 7931657
  • “Calcoli in villa” – Code: 3831314
  • “Matematica in Villa” – Code: 8931302

 

All the courses have been designed with the aim of bringing mathematics to life outdoors, encouraging problem-solving, collaboration and motivation among pupils. The activities have been enthusiastically embraced by pupils from both the school and the local school district.”

 

We are thrilled to welcome l’Istituto Comprensivo n. 7 “Enzo Drago” to the growing network of schools using MathCityMap and look forward to seeing many more exciting trails from Italy in the future!

 

The package with the official partner school badge and the MCM measuring instruments has already been delivered and we are looking forward to receiving more applications from all over the world.

 

All further information on the partner school programme and the requirements for application can be found both in the article on the first MCM partner school and on the homepage of our MaSCE³ project.