Allgemein | MathCityMap

Ein kleiner Blick in die MCM-Statistik

Liebe Nutzerinnen und Nutzer, MathCityMap als Mitmach-Projekt lebt davon, dass Sie die vorhandenen Aufgaben & Mathtrails nutzen und eigene Aufgaben & Trails erstellen. Heute möchten wir Ihnen einige Zahlen aus der MathCityMap-Statistik präsentieren: Im MathCityMap-Webportal wurden seit Mitte 2016 insgesamt 18.600 Aufgaben – davon knapp 6.000 im Jahr 2020. Davon wurden ca. 7.000 Aufgaben veröffentlicht. […]

Liebe Nutzerinnen und Nutzer,

MathCityMap als Mitmach-Projekt lebt davon, dass Sie die vorhandenen Aufgaben & Mathtrails nutzen und eigene Aufgaben & Trails erstellen. Heute möchten wir Ihnen einige Zahlen aus der MathCityMap-Statistik präsentieren:

Im MathCityMap-Webportal wurden seit Mitte 2016 insgesamt 18.600 Aufgaben – davon knapp 6.000 im Jahr 2020. Davon wurden ca. 7.000 Aufgaben veröffentlicht.
2100 neue User haben sich im Jahr 2020 bei MathCityMap angemeldet. Insgesamt zählt die MCM-Community damit nun 6.400 Mitglieder.
Die meist heruntergeladenen Mathtrails warn 2020 der Trail „Forum 2020“ von Christian Mercat in Marseille und der Trail „[EN] Berlin Gendarmenmarkt“ von Simone Jablonski. Den dritten Platz belegt der MCM@home-Trail „Campo de fútbol del Racing de Santander“ von Claudia Lazaro
Insgesamt wurden unsere mehr als 60 MCM@home-Trails für das Distanzlernen in der Corona-Pandemie mehr als 1500-mal heruntergeladen. Fantastisch!

Wir freuen uns schon, 2021 viele neue Mitglieder in der MCM-Community begrüßen zu dürfen und neue, spannende Aufgaben in aller Welt entdecken zu können.

Ihr MathCityMap-Team Frankfurt

Die Vielfalt von MCM@home: Wir lernen Zuhause!

Mathe mit MathCityMap trotz Ausgangsbeschränkungen & Distanzlernen? Geht das überhaupt? Na klar! Nachfolgend präsentieren wir zwei unserer MCM@home-Trails, um Ihnen einige Anregungen für die Nutzung von MCM für das „Homeschooling“ zu geben. Der Mathtrail „MCM@home (Ffm a. M.)„ (Code: 692521) schult das mathematische Modellieren von Lernenden ab der 10. Klasse. Der Trail deckt eine Vielzahl […]

Mathe mit MathCityMap trotz Ausgangsbeschränkungen & Distanzlernen? Geht das überhaupt? Na klar! Nachfolgend präsentieren wir zwei unserer MCM@home-Trails, um Ihnen einige Anregungen für die Nutzung von MCM für das „Homeschooling“ zu geben.

Der Mathtrail „MCM@home (Ffm a. M.)„ (Code: 692521) schult das mathematische Modellieren von Lernenden ab der 10. Klasse. Der Trail deckt eine Vielzahl von Themen, z.B. der Längen-, Flächen- & Voluminaberechnung, der Geschwindigkkeit oder den Strahlensätzen, ab und eignet sich daher hervorragend für eine vielfältige Wiederholung der vergangenen Schuljahre.
Besonderes Highlight: Alle Aufgabenobjekte befinden sich im Frankfurter Stadtgebiet und dürften ortsansässigen Lernenden bekannt sein!

Hingegen handelt es sich bei „MCM@home: Lineare Funktionen“ (Code: 012514) um einen sogenannten themenbasierten Mathtrail. Alle Aufgaben – klassische Schulbuchaufgaben oder Anwendungsaufgaben – drehen sich rund um die lineare Funktion und ermöglichen somit das gezielte Lernen & Wiederholen dieses Themas für Lernende ab der 8. Jahrgangsstufe.

Fazit: MCM@home eignet sich sowohl für das gezielte Arbeiten an einem Thema, als auch für eine breite Wiederholung bereits bekannter Themen. Eine Auflistung über verschiedene europäische MCM@home-Trails finden Sie hier.

MCM@home: Unsere Fortbildung für das Corona-Homeschooling

Der Lockdown in Deutschland wird voraussichtlich noch bis zum 31.01.2021 verlängert. Schulen, Lehrkräfte und Lernende scheinen sich – abhängig von der Klassenstufe – auf ein Wechselspiel von Distance Learning und Präsenzunterricht einstellen zu müssen. Als eine Möglichkeit zum Mathematikunterricht im Homeschooling stellen wir Ihnen am 18. Januar 2021 in einer Online-Lehrkräfte-Fortbildung (halbtägig; 15:00-18:30 Uhr) unser […]

Der Lockdown in Deutschland wird voraussichtlich noch bis zum 31.01.2021 verlängert. Schulen, Lehrkräfte und Lernende scheinen sich – abhängig von der Klassenstufe – auf ein Wechselspiel von Distance Learning und Präsenzunterricht einstellen zu müssen.

Als eine Möglichkeit zum Mathematikunterricht im Homeschooling stellen wir Ihnen am 18. Januar 2021 in einer Online-Lehrkräfte-Fortbildung (halbtägig; 15:00-18:30 Uhr) unser MCM@home-Konzept vor. Anmelden können Sie sich noch bis zum 11.01.2020 per Mail an Gregor Milicic [milicic[at]math.uni-frankfurt.de].

Veranstaltungsbeschreibung:

Die räumlich getrennte Organisation und Durchführung des Mathematikunterrichts in Zeiten von Corona stellt Lehrende und Lernende gleichermaßen vor eine Vielzahl von Herausforderungen: Zum einen verlangt das Lernen Zuhause von Schülerinnen und Schülern ein hohes Maß an Selbstorganisation und Disziplin. Zum anderen sind die Möglichkeiten der Lehrkräfte, den Lernenden individuell Hilfestellungen und Feedback zu geben und daraus Rückschlüsse auf den Lernstand zu ziehen, stark eingeschränkt.

Während dieser Weiterbildung wird vorgestellt, wie MathCityMap@home als Werkzeug zur passgenauen und simultanen Unterstützung der Schülerinnen und Schüler genutzt werden kann. Neben den gestuften Hinweisen sowie einer unmittelbaren und automatischen Lösungsvalidierung ist dafür das sogenannte Digitale Klassenzimmer von zentraler Bedeutung. Es ermöglicht Lehrkräften trotz räumlicher Trennung den Lernprozess individuell und synchron zu begleiten. Die Lehrkräfte können innerhalb des digitalen Klassenzimmers in Echtzeit nachverfolgen, welche Aufgaben von den Lernenden bearbeitet und gelöst werden. Mittels des DSVGO-konformen Chats ist zudem eine synchrone Interaktion und Unterstützung möglich.

Hinweis: Die Veranstaltung wird im Rahmen der Lehrkräftefortbildungen an der Goethe-Lehrerakademie (GLA) angeboten.

Das MCM-Team wünscht frohe Weihnachten

Liebe Nutzerinnen und Nutzer, wieder neigt sich ein (diesmal wohl für uns alle ausgesprochen turbulentes) Jahr dem Ende entgegen. Weihnachten steht vor der Tür. Zeit für uns, einen kurzen Rückblick auf das vergangene Jahr zu wagen: In diesem Jahr wurden knapp 5.500 neue Aufgaben im System angelegt, sodass wir nun insgesamt knapp 17.600 Aufgaben im […]

Liebe Nutzerinnen und Nutzer,

wieder neigt sich ein (diesmal wohl für uns alle ausgesprochen turbulentes) Jahr dem Ende entgegen. Weihnachten steht vor der Tür. Zeit für uns, einen kurzen Rückblick auf das vergangene Jahr zu wagen:

In diesem Jahr wurden knapp 5.500 neue Aufgaben im System angelegt, sodass wir nun insgesamt knapp 17.600 Aufgaben im MathCityMap-Portal zählen, von welchen ca. 7.000 Aufgaben veröffentlicht wurden.
Auch konnten wir einen starken Anstieg registrierter Nutzerinnen und Nutzer verzeichnen: Ca. 2000 neue MathCityMap-User haben sich im System angemeldet. Insgesamt zählt die MCM-Community damit nun 6.200 Mitglieder.
Unser Erasmus+Projekt MoMaTrE (Mobile Math Trails in Europe) wurde erfolgreich zu Ende geführt. Wir danken unseren europäischen Partnern aus Lyon (Frankreich), Porto & Lissabon (Portugal), Santander (Spanien) und Nitra (Slowakei) sowie unserem App-Entwicklerteam von autentek aus Berlin für die tolle Zusammenarbeit in den vergangenen drei Jahren. Zum Abschluss des Projekts erschien der ROSETA-Sammelband rund um außerschulisches Lernen mit digitalen Medien in den naturwissenschaftlich-technischen Fächern – Schwerpunkt war natürlich auch hier unser MCM-System.
Im Mai konnten wir Ihnen unser neues MathCityMap-Webportal vorstellen: Im neuen Design macht das Erstellen von Aufgaben & Trails doch gleich noch mehr Spaß – zumal es nun auch Auszeichnungen für das Arbeiten mit MathCityMap gibt: Für das Anlegen von Aufgaben & Trails, das Durchführen von digitalen Klassenzimmern, Downloads der eigenen Trails oder Ihrem Kontakt zu anderen MCM-Nutzern können Sie jeweils bis zu sechs Badges sammeln.
Damit auch das Ablaufen von MCM-Trails noch mehr Freude bereitet, haben wir auch unsere App ein neues Design verpasst. Neben der optischen Neugestaltung bietet die App nun Die Möglichkeit, direkt am Handy Aufgaben und Trails anzulegen.
Um die virtuelle Lehre bzw. das Distance-Learning zu unterstützen, entwickelten wir das MCM@home-Konzept: Pandemiebedingt hieß es hier, nicht mehr Aufgaben vor Ort, sondern von Zuhause aus zu lösen. Insgesamt entstanden weltweit mehr als 60 MCM@home-Trails, welche mehr als 1500-mal heruntergeladen wurden. Fantastisch!

Nicht nur wegen der Corona-Pandemie, sondern auch aufgrund der dargestellten Weiterentwicklungen unseres MCM-Systems war das vergangene Jahr für uns aufregend und spannend zugleich. Die tolle Entwicklung der Userzahlen wäre jedoch ohne Ihre Mithilfe und Nutzung der Plattform nicht möglich gewesen. Und so bleibt MathCityMap trotz aller Veränderungen, was es ist: Ein digitales System für die Schulpraxis.

Wir wünschen Ihnen und Ihren Familien ein frohes Weihnachtsfest und einen guten Rutsch ins Jahr 2021. Wir freuen uns schon, viele neue Mitglieder in der MCM-Community begrüßen zu dürfen und neue, spannende Aufgaben in aller Welt entdecken zu können. Bleiben Sie gesund!

Ihr MathCityMap-Team Frankfurt

Aufgabe der Woche: Der Koffer des Dinosauriers

Melanie Schubert, abgeordnete Lehrkraft an der Goethe-Universität Frankfurt, hat die Aufgabe „Der Koffer des Dinosauriers“ erstellt und berichtet im Interview über ihre Erfahrungen mit MathCityMap. Liebe Melanie, wie hast du MathCityMap-Projekt kennengelernt? Wie nutzt du MCM? Ich habe MCM in meiner Tätigkeit an der Goethe-Universität Frankfurt kennengelernt, wo das System entwickelt wird. Im Rahmen […]

Melanie Schubert, abgeordnete Lehrkraft an der Goethe-Universität Frankfurt, hat die Aufgabe „Der Koffer des Dinosauriers“ erstellt und berichtet im Interview über ihre Erfahrungen mit MathCityMap.

Liebe Melanie, wie hast du MathCityMap-Projekt kennengelernt? Wie nutzt du MCM?

Ich habe MCM in meiner Tätigkeit an der Goethe-Universität Frankfurt kennengelernt, wo das System entwickelt wird. Im Rahmen unserer mathematischen Begabtenförderung „Junge Mathe-Adler Frankfurt“ erstellte ich als Auftaktveranstaltung den Trail „Mathe-Adler Klasse 6“ für SuS der sechsten Klasse.

Beschreiben deine Aufgabe. Wie kann diese gelöst werden?

In meiner Aufgabe soll das Volumen in Litern eines übergroßen Koffers bestimmt werden. Vor dem Senkenbergmuseum in Frankfurt befindet sich eine große Dinosaurierfigur mit davorstehendem Koffer. Innerhalb der Aufgabe erhalten die SuS Informationen, über menschliche Koffergrößen, wenn man ca. 2 Wochen in einen Urlaub fahren würde. Die SuS können das Volumen des Koffers berechnen, indem sie den Koffer des Dinosauriers als Quader approximieren und anschließend das Volumen in dm³ umrechnen, um die Literanzahl zu bestimmen. Durch die Angabe der Litergrößer unserer Koffer haben die SuS eine Möglichkeit der Selbstkontrolle, indem die SuS sich überlegen können, ob ca. 27 unserer Koffer in den Koffer des Dinosauriers passen können.

Welche didaktischen Ziele verfolgst du durch diese Aufgaben?

Mit dieser Aufgabenstellung sollen das räumliche Vorstellungsvermögen, Umrechnungsfertigkeiten, Messfertigkeiten und die Kompetenz des Modellierens erweitert werden.

Ein „Mathetag“ in Nierstein

Melis Yaren, Mathematiklehrerin an der Carl-Zuckmayer Realschule in Nierstein, organisierte für und mit ihrer 6. Klasse einen „Mathetag“. An verschiedenen Stationen eröffneten sich dabei neue Perspektiven auf die Mathematik – MathCityMap wurde natürlich auch eingesetzt. Nachfolgend berichtet Melis Yaren über den „Mathetag“. Worum geht es beim Mathetag? Was haben die Schülerinnen und Schüler hier […]

Melis Yaren, Mathematiklehrerin an der Carl-Zuckmayer Realschule in Nierstein, organisierte für und mit ihrer 6. Klasse einen „Mathetag“. An verschiedenen Stationen eröffneten sich dabei neue Perspektiven auf die Mathematik – MathCityMap wurde natürlich auch eingesetzt. Nachfolgend berichtet Melis Yaren über den „Mathetag“.

Worum geht es beim Mathetag? Was haben die Schülerinnen und Schüler hier gemacht?

Ich habe mit meiner Klasse 6b einen Mathetag organisiert (nur im Klassenverband wegen Corona). Es gab insgesamt 5 verschiedene Mathe Stationen und in jeder Station verschiedene Mathe Aufgabenstellungen. Das Ziel ist, dass ich den Schülern anhand dieser Stationen verschiedene Blickwinkel auf die Mathematik anbiete. Bei der 1.Station „MathCityMap“ haben die Schüler die Aufgaben/Route von MCM vorgestellt, die wir im Mathe Unterricht vorher im Schulhof gelöst haben. Im Mathetag haben sie auch selbst neue Aufgaben für die App im Schulgelände gefunden. Bei der 2. Station „Mathe digital lernen“ haben die Schüler die digitalen Apps und Webtools präsentiert, die wir bis jetzt mit den Tablets im Mathe Unterricht gelernt und geübt haben. Bei der 3. Station „Mathe spielerisch lernen“ hatten wir Mathespiele, Tangram, Geobretter, Würfel und Glücksrad-Experimente. Bei der Station Nr. 4 haben sie Fermi-Aufgaben gelöst und vorgestellt. Bei der 5. Station „Schätzen“ haben sie die Schätzaufgaben (mit Smarties, Bohnen, Schokobons usw.) für ihre Klassenkameraden und Lehrer vorbereitet.

Wie wurde dazu MathCityMap eingesetzt?

Die Schüler der 6b haben die Aufgaben im Mathe Unterricht draußen gelöst und später im Mathetag (am 10.11) vorgestellt. Die Route „Carl Zuckmayer Realschule Plus“ wurde letztes Jahr veröffentlicht – diese hatte ich für meine Projektgruppe erstellt (hier geht’s zum Bericht). Die Aufgaben „Grillhütte“ und „Sportplatz“ waren für die Kids am besten geeignet.

Wie was das Feedback Ihrer Schülerinnen und Schüler zum Mathetag und insbesondere zu MathCityMap?

Es hat den Schülern auf jeden Fall Spaß gemacht, dass sie Mathe an dem Mathetag aus der anderen Perspektive erlebt haben. Besonders die App MCM!!! Der Vorschlag kam von den Schülern: sie wollten im Schulgelände neue Aufgaben für MCM finden, selbst entdecken und digital erstellen. Jetzt fragen Sie in jeder Mathestunde ob wir rausgehen und draußen Mathe machen können 🙂

Der neue PDF-Trailguide ist da!

In den letzten Wochen hat das MCM-Team fleißig gewerkelt. Nun stellen wir Ihnen einen neuen PDF-Trailguide zur Verfügung, welcher neben der Smartphone-App als Papiervariante eingesetzt werden kann: Sie finden den Trailguide wie gewohnt in der Menüleiste unterhalt des Titelbildes Ihres gewählten Mathtrails. Bei Klick auf das PDF-Symbol bieten sich drei Möglichkeiten: Wählen Sie die Option […]

In den letzten Wochen hat das MCM-Team fleißig gewerkelt. Nun stellen wir Ihnen einen neuen PDF-Trailguide zur Verfügung, welcher neben der Smartphone-App als Papiervariante eingesetzt werden kann:

Sie finden den Trailguide wie gewohnt in der Menüleiste unterhalt des Titelbildes Ihres gewählten Mathtrails. Bei Klick auf das PDF-Symbol bieten sich drei Möglichkeiten: Wählen Sie die Option „Arbeitsblatt“, um den neuen Trailguide herunterzuladen. Wie gewohnt finden Sie dort auch die ursprüngliche Standardversion für die Lernenden sowie das Begleiter-PDF für die Lehrenden.

Anders als in der Standardversion erhalten die Lernenden ein Karopapier zum Rechnen. Ebenso findet sich hier Platz zum Eintragen der Messergebnisse sowie ein Ergebnisfeld.

Wir wünschen viel Spaß mit dem neuen Trailguide!

Hier können Sie die PDF-Trailguides herunterladen.

Vorbereitung auf den Mathematik-Wettbewerb mit MCM & MCM@home

Drei 8. Klassen der Schule am Ried in Frankfurt (Stadtteil: Bergen-Enkheim) haben sich mit MathCityMap bzw. MathCityMap@home auf den Hessischen Mathematikwettbewerb vorbereitet. Zwei Klassen bearbeiteten im Freien zwei Mathtrails, welche verschiedene Themen des Mathematikunterrichts abdecken: Von der Flächen- und Volumenberechnung über Terme und Prozentrechnung bis hin zur Stochastik und Kombinatorik: Mathematik-Wettbewerb 1; Code: 073108 Mathematik-Wettbewerb […]

Drei 8. Klassen der Schule am Ried in Frankfurt (Stadtteil: Bergen-Enkheim) haben sich mit MathCityMap bzw. MathCityMap@home auf den Hessischen Mathematikwettbewerb vorbereitet.

Zwei Klassen bearbeiteten im Freien zwei Mathtrails, welche verschiedene Themen des Mathematikunterrichts abdecken: Von der Flächen- und Volumenberechnung über Terme und Prozentrechnung bis hin zur Stochastik und Kombinatorik:

Eine weitere Klasse bearbeitete analoge Aufgaben im Sinne des MCM@home-Konzepts im Klassenraum:

Wir wünschen viel Spaß biem Ausprobieren!

Umfrage: Mathematikunterricht in der Corona-Zeit

Das Homeschooling während der Corona-Pandemie hat sowohl Lehrende, als auch Lernende vor neue Herausforderungen gestellt. Die Arbeitsgruppe MATIS I vom Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Goethe-Universität Frankfurt möchte genauer untersuchen, wie Mathematiklehrkräfte diesen Herausforderungen begegnet sind. Wir möchten daraus Konsequenzen, z.B. für die zukünftige Entwicklung digitaler Werkzeuge, ableiten. Unter https://forms.gle/Pp786uAgwyMzxta39 haben […]

Das Homeschooling während der Corona-Pandemie hat sowohl Lehrende, als auch Lernende vor neue Herausforderungen gestellt. Die Arbeitsgruppe MATIS I vom Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik der Goethe-Universität Frankfurt möchte genauer untersuchen, wie Mathematiklehrkräfte diesen Herausforderungen begegnet sind. Wir möchten daraus Konsequenzen, z.B. für die zukünftige Entwicklung digitaler Werkzeuge, ableiten.

Unter https://forms.gle/Pp786uAgwyMzxta39 haben wir einen Fragebogen angelegt. Die Bearbeitung dauert ca. 5-10 Minuten. Bei Rückfragen stehen wir Ihnen gerne zur Verfügung.

Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme und hoffen so einen gewinnbringenden Beitrag zum Lernen und Lehren im digitalen Zeitalter leisten zu können!

MCM@home in der (Hoch-)Schullehre

Wie kann Online- und Distance-Learning in Zeiten digitaler (Hoch-)Schullehre organisiert werden? In einem GDM-Beitrag hat das MathCityMap-Team hierzu MCM@home als eine Idee für das Lehren von Mathematik während der Corona-Pandemie vorgestellt. Worum geht es bei MCM@home? MCM@home greift wie gewohnt die beiden Komponenten von MathCityMap – nämlich das Webportal und die App – zurück. […]

Wie kann Online- und Distance-Learning in Zeiten digitaler (Hoch-)Schullehre organisiert werden? In einem GDM-Beitrag hat das MathCityMap-Team hierzu MCM@home als eine Idee für das Lehren von Mathematik während der Corona-Pandemie vorgestellt.

Worum geht es bei MCM@home?

MCM@home greift wie gewohnt die beiden Komponenten von MathCityMap – nämlich das Webportal und die App – zurück. Während die Lehrenden Aufgaben im Webportal anlegen, können die Schülerinnen und Schüler diese mit Hilfe der MCM-App bearbeiten. Dabei erhalten sie Hinweise, ein Feedback zur Aufgabe sowie Einsicht in eine vorbereitete Musterlösung. Soweit wie gehabt.

Doch die Aufgabenformate unterscheiden sich natürlich: Nun werden die Aufgaben nicht mehr vor Ort an einem interessanten Objekt im Freien bearbeitet, sondern von Zuhause aus gelöst. Folglich werden alle notwendigen Informationen bereits in der Aufgabenstellung gegeben – oder können auf Basis des Aufgabenbildes gezählt, geschätzt oder gemessen werden.

Wieso sollte ich MCM@home einsetzen?

Viele Schülerinnen und Schüler beklagten während des Corona-Lockdowns einen (gefühlten) Mangel an persönlichem Feedback durch die Lehrkräfte. Zugleich stellten die Lehrenden fest, dass das technische Equipment und der Umgang mit Technologie hohe Hürden für das Distance Learning darstellen. Beide Probleme werden durch MCM@home bedient:

Bei Nutzung des Digitalen Klassenzimmers können Lehrende den Bearbeitungstand ihrer Lernenden in Echtzeit einsehen (E-Portfolio) und via Chat gezielte Rückmeldungen geben. Natürlich können auch die Lernenden den Chat nutzen, um gezielt nach Hilfestellungen zu fragen (siehe Bild). Damit bietet MCM@home die Möglichkeit, synchrone Online-Lehre durchzuführen.

Da lediglich ein Smartphone für MCM@home benötigt wird und fast alle Lernenden sicher mit modernen Handys umzugehen wissen, sind technische Barrieren und Probleme sind nicht zu erwarten.

Gibt es eine Fortbildung zu MCM@home?

Unser MCM@home-Konzept stellen wir im Januar im Rahmen einer Online-Lehrerfortbildung vor: Am 18.01.2021 bieten wir von 15:00-18:30 Uhr eine halbtägige MCM@home-Fortbildung (Titel: Digitales Lernen im Mathematikunterricht mit MathCityMap@home) an. Infos & Anmeldung finden Sie hier.

Gibt es bereits MCM@home-Trails?

Eine ganze Reihe an MCM@home-Trails haben wir Ihnen bereits im Frühjahr vorgestellt. Diese finden Sie hier. Zwei Beispiele für MCM@home-Trails möchten wir hier knapp skizzieren:

Mathe-Adler Rätselspaß (Code: 282593) für Lernende der 3. & 4. Klasse. Der Trail entstand für die jüngste Lerngruppe der mathematischen Begabtenförderung Junge Mathe-Adler Frankfurt unter Leitung unserer MCM-Educatorin Simone Jablonski.
OSK meets MCM: Algorithmen & Modellieren (Code: 343258) für Lehramtsstudierende des Gymnasiums. In der Lehrveranstaltung „Didaktik der Oberstufenkurse“, welche von Gregor Milicic und Simon Barlovits aus dem MCM-Team betreut wird, sollen die Lernenden eigene MCM@home-Trails entwickeln. Die Trails sollen gleichermaßen schulmathematische und didaktische Fragen beinhalten. Einen Beispieltrail zu Algorithmen & Modellieren haben wir bereits vorbereitet.