Passo 1 – Preparação
Antes da aula planeada, deve procurar tarefas adequadas ou, se necessário, criar as suas próprias tarefas. Pense no conteúdo que deseja trabalhar ou aprofundar e, em seguida, procure tarefas adequadas no portal da web usando as funções de filtro.
Preste também atenção à localização das tarefas. Deve ser fácil chegar lá com a turma.
Em seguida, crie um rasto para resumir as tarefas. Também pode criar uma sala de aula digital, partilhar o rasto com os alunos e monitorizar o progresso deles.
Se necessário, deve também organizar antecipadamente uma série de materiais, tais como uma régua dobrável, uma fita métrica ou uma calculadora. Ao realizar o percurso, os alunos também podem levar consigo um pedaço de papel e um lápis para anotar os seus cálculos.


Passo 2 – Preparação na sala de aula
O trilho tem como objetivo retomar e aprofundar o conteúdo da aula, por isso pode ser útil discutir novamente os vários conceitos matemáticos.
Para a implementação, pode descarregar o trilho e as suas tarefas em formato PDF e imprimi-los para os alunos ou utilizar a aplicação MathCityMap.
É melhor que os alunos trabalhem em pequenos grupos de cerca de três pessoas.
É necessário apenas um dispositivo móvel por grupo para trabalhar com a aplicação.
Explique resumidamente como usar a aplicação e discuta quanto tempo os alunos têm para a trilha e onde devem se encontrar ao final do tempo.
O trilho que criou tem um código para que possa partilhá-lo especificamente com o seu grupo de aprendizagem. Este código pode ser encontrado nas informações sobre o seu percurso. Partilhe-o com os alunos para que possam descarregar o percurso. Isto significa que eles nem precisam de acesso à Internet quando estiverem fora.
Passo 3 – Saia e resolva tarefas
Leve a sua turma para o local onde as tarefas foram colocadas. Os alunos navegam até as tarefas individuais usando o aplicativo MCM ou o mapa impresso.
É melhor que os grupos individuais comecem tarefas diferentes para que não atrapalhem uns aos outros.
No local, os alunos fazem medições e trabalham nas questões.
Dependendo das configurações do professor, os alunos podem receber feedback direto sobre a precisão da sua solução na aplicação.


Passo 4 – Acompanhamento na sala de aula
Após a fase ao ar livre, podem discutir as experiências dos alunos em conjunto na sala de aula. Podem falar sobre tarefas e soluções específicas, bem como sobre diferentes estratégias.
É melhor usar o MathCityMap não apenas para uma aula de matemática ao ar livre, mas integrá-lo regularmente às suas aulas. Ao longo do ano letivo, os alunos podem sempre resolver novas tarefas e, se possível, criar tarefas eles próprios.






















































